精品课程的产生和发展，教师是关键，精品课程是由学术造诣高、具有丰富授课经验的教师主讲。另外，老年大学通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。我们在实践中是从以下几方面入手，打造一支用得上，留得住的高素质的教师队伍。

首先，要重视精品课程的师德建设，建设一支“学为从师，行为师范”的教师队伍。教师是个特殊职业，言传身教，教师的一言一行潜移默化地影响着学员，教师自身要加强师德修养，有较高的思想境界和远大的教育理想，要热爱老年事业，热爱老年教育，喜欢老年人，尊敬老年人。老年大学还要制定相应的教师职业道德规范实施细则，做到有法可依，有章可循，同时建立可操作的监督检查机制，从制度上规范教师的行为。老年大学还要通过正确的媒介宣传和舆论导向，宣传具有崇高师德的典型，用公众舆论的影响力来教育引导广大教师。用事业留人，感情留人，当然还要适当的待遇留人，老年大学要适当待遇对待教师，真正让教师有尊严教学，体面的生活，从物质上保证教师有良好的道德操守。

其次、要加强精品课程教师的培训和学习，提高教师专业化水平。老年大学要制定教师培训学习制度，创造条件让老师学习提高自身水平和教学能力；要采取走出去，引进来的办法，不断提高精品课程老师的专业素质，学校还要定时不定时地安排教师进行有针对性培训，以让教师适应社会不断发展。

最后，要建立激励机制，防止职业倦怠。建立切实有效的激励和评价机制，老年大学要采取切实措施，要求教师承担精品课程建设的重任，鼓励教师、教学管理人员和学员积极参加精品课程建设。还要建立教师准入和退出机制，完善学校教师聘用制度，学校在选择教师时应执行严格的教师准入制度，同时有严格考核程序，对不胜任教师有可操作的退出标准。老年大学要按需设岗、实行聘任制，能上能下，通过激励机制，形成人尽其才，才尽其用的用人环境。老年大学要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学员评教制度，促使精品课程建设不断发展。